“《未來(lái)幼兒園+AI機(jī)教育機(jī)器人》課題說(shuō)明會(huì)暨編程觀摩課”
 

 

    什么是少兒編程？

 

    作為清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系“智能技術(shù)與系統(tǒng)”國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室博士，閔海波對(duì)于人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用有著深入的研究，他表示，編程課程不單單是學(xué)習(xí)復(fù)雜的算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，這實(shí)際上是一種思維訓(xùn)練，可以促進(jìn)兒童計(jì)算思維和成長(zhǎng)性思維的培養(yǎng)。過(guò)去針對(duì)諸如此類(lèi)能力的培養(yǎng)，幼兒園會(huì)引進(jìn)速算、數(shù)獨(dú)、珠心算、左右腦潛能開(kāi)發(fā)等課程，但實(shí)際上很多課程是超綱的，不符合”去小學(xué)化“的相關(guān)政策，也不符合幼兒”游戲化教學(xué)“的基本理念。近幾年來(lái)，作為綜合素質(zhì)和未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)，編程引領(lǐng)著新的浪潮。但縱觀目前市場(chǎng)上3-6歲兒童的編程體系，往往缺乏體系，且缺乏互動(dòng)性與趣味性，讓孩子們望而生畏，對(duì)應(yīng)的結(jié)果也是效果甚微或者學(xué)不會(huì)放棄，并沒(méi)有很科學(xué)地找到一個(gè)平衡點(diǎn)。

 

    在國(guó)務(wù)院發(fā)布的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中，明確指出人工智能正在成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的新焦點(diǎn)，應(yīng)逐步開(kāi)展全民智能教育項(xiàng)目。至此，在政策推動(dòng)下，編程課程進(jìn)入到基礎(chǔ)教育已有兩三年時(shí)間，除了中小學(xué)，在學(xué)前階段同樣迅速下沉。據(jù)多個(gè)行業(yè)報(bào)告顯示，將3-5歲納入少兒編程的統(tǒng)計(jì)范圍已是業(yè)內(nèi)公認(rèn)。少兒編程更是被看作下一個(gè)“少兒語(yǔ)培”，將復(fù)制中國(guó)21世紀(jì)初掀起和持續(xù)的“英語(yǔ)狂熱”，閔海波說(shuō)。

 

    學(xué)齡前的兒童需要培養(yǎng)五大能力

 

    事實(shí)上，學(xué)齡前的兒童不宜過(guò)早進(jìn)入知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，而應(yīng)建立起對(duì)事物的熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要的五大能力：專(zhuān)注力、思維力、想象力、觀察力、記憶力，并建構(gòu)理解、分析和解決問(wèn)題的能力。清華編程啟蒙課程是一套基于建構(gòu)主義，以游戲的方式從興趣導(dǎo)入，教孩子解決問(wèn)題的方法、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的課程。通過(guò)建立對(duì)事物的熱情、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)需要的五大能力，以及建構(gòu)理解、分析和解決問(wèn)題的能力。

 

    據(jù)了解，今天百位幼兒園管理者共同觀摩的《清華編程啟蒙課程》，是國(guó)內(nèi)首款面向3-6歲幼兒的混合編程啟蒙體系。該課程以模塊化的形式，將實(shí)物編程工具和圖形編程工具結(jié)合起來(lái)，可實(shí)現(xiàn)高級(jí)編程邏輯的同時(shí)保證良好的互動(dòng)性，寓教于樂(lè)。整個(gè)課程融合五大領(lǐng)域內(nèi)容，以主題故事為主線，模擬實(shí)際生活相關(guān)場(chǎng)景，激發(fā)并保持孩子興趣；重視合作學(xué)習(xí)；其良好的游戲化教學(xué)形式能夠讓編程思維啟蒙、計(jì)算思維及問(wèn)題解決能力發(fā)展變得更有效率；同時(shí)通過(guò)更低結(jié)構(gòu)的游戲化編程，讓幼兒通過(guò)編程去擴(kuò)展學(xué)習(xí)外延，增加幼兒的參與度、真正激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

《清華編程啟蒙課程》現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
 

    經(jīng)開(kāi)一幼園長(zhǎng)毛寧表示，兒童編程教育不等于教兒童學(xué)編程。我們可以看到，在今天編程課堂上，作為助教的Bingo機(jī)器人老師，可以科學(xué)地將編程課程講解和演示給小朋友，并完成互動(dòng)與交流，配合老師輔助課程實(shí)施。在這個(gè)配合中，老師擅長(zhǎng)于對(duì)幼兒的人文關(guān)懷和手把手指導(dǎo)，機(jī)器人則承擔(dān)知識(shí)的傳授與游戲化教學(xué)互動(dòng)；還有我們沒(méi)有看到的部分：機(jī)器人會(huì)對(duì)所有孩子的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行記錄和評(píng)測(cè)，并生成每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)指導(dǎo)報(bào)告。我們希望，經(jīng)過(guò)課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐，孩子們可以培養(yǎng)出很好的計(jì)算思維，學(xué)會(huì)拆解問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。這是孩子們特別喜歡和易于接受的編程形式，所見(jiàn)即所得，既有趣味性，又有很強(qiáng)的科學(xué)邏輯，非常便于幼兒園實(shí)施和接受。

 

    據(jù)了解，目前，該課程將和賓果智能的“硬件+內(nèi)容+AI全體系智慧幼教解決方案”共同推廣。得益于其過(guò)去三年全國(guó)40余省市5000余家幼兒園的落地應(yīng)用，BINGO編程課程將通過(guò)對(duì)幼兒園“編程教室搭建+課程提供+師資培訓(xùn)”，先應(yīng)用、后分成的商業(yè)模式迅速落地。在持續(xù)高效解決幼兒園在人、財(cái)、物、工作任務(wù)、考勤、安防、課程、健康、評(píng)測(cè)、家園共育等十方面的需求之外，讓幼兒園輕松抓住“幼兒編程”的浪潮，打造科學(xué)、特色、前沿、有競(jìng)爭(zhēng)力的未來(lái)幼兒園。

 

    賓果智能成立于2015年，是中國(guó)首家將人工智能機(jī)器人應(yīng)用于幼教服務(wù)的高科技公司。核心團(tuán)隊(duì)來(lái)自清華大學(xué)人工智能?chē)?guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，首席科學(xué)家是清華大學(xué)孫富春教授，同時(shí)聚集了國(guó)際一流的科技、教育、商業(yè)運(yùn)營(yíng)等方面的專(zhuān)家和人才。公司產(chǎn)品和服務(wù)體系包括：幼兒園和家庭版人工智能教育機(jī)器人，配套的優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容、增值服務(wù)和世界領(lǐng)先的A.I.多維度幼兒測(cè)評(píng)體系，旨在建立以機(jī)器人硬件為載體的全景智能化幼教服務(wù)平臺(tái)，打造中國(guó)最為權(quán)威的兒童教育/成長(zhǎng)大數(shù)據(jù)體系，真正實(shí)現(xiàn)因人施教。

 

    最后，閔海波表示，過(guò)去的一年，疫情對(duì)幼兒園的沖擊讓整個(gè)行業(yè)有了更多的思考，當(dāng)前幼兒園管理人員都十分渴望并積極尋找新的發(fā)展。這無(wú)疑推動(dòng)了人工智能技術(shù)在學(xué)前教育的更進(jìn)一步發(fā)展與應(yīng)用。AI技術(shù)不僅可以彌補(bǔ)師資短板，促進(jìn)教育公平化；同時(shí)，機(jī)器人可以全場(chǎng)景采集兒童的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，形成兒童大數(shù)據(jù)并給出個(gè)性化的指導(dǎo)建議。因此，賓果智能做的，就是用AI和機(jī)器人技術(shù)同時(shí)解決學(xué)前教育的標(biāo)準(zhǔn)化輸出和個(gè)性化教育。數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)，因人施教一定是未來(lái)幼兒園的發(fā)展方向和趨勢(shì)所在。