編者按：她對(duì)書(shū)法情有獨(dú)鐘，深入研究，赤子之心，教書(shū)育人。

日前，由中國(guó)社會(huì)藝術(shù)教育聯(lián)盟、全國(guó)藝術(shù)特長(zhǎng)生測(cè)評(píng)委員會(huì)主辦，北京藝術(shù)考試中心承辦的“全國(guó)書(shū)法美術(shù)教師研學(xué)大賽”評(píng)選結(jié)果在北京揭曉，遼寧省營(yíng)口市戲曲藝術(shù)學(xué)校教師邵丹提交的書(shū)法類(lèi)作品，榮獲一等獎(jiǎng)，并被授予“全國(guó)優(yōu)秀書(shū)法教師”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。據(jù)悉，本次研學(xué)大賽是落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于中華傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工作實(shí)施意見(jiàn)》精神，是全國(guó)美術(shù)書(shū)法優(yōu)秀人才培養(yǎng)項(xiàng)目。就此，我們專(zhuān)訪了這位年輕學(xué)者。

邵丹，字涵湘，號(hào)聽(tīng)雨樓主人，遼寧省營(yíng)口人。全國(guó)優(yōu)秀書(shū)法教師，一級(jí)考官�，F(xiàn)任：教育部中國(guó)教育學(xué)會(huì)傳統(tǒng)文化委員會(huì)委員;國(guó)家文旅部中國(guó)硬筆書(shū)法協(xié)會(huì)會(huì)員;中國(guó)海峽兩岸書(shū)畫(huà)家協(xié)會(huì)榮譽(yù)主席;全國(guó)書(shū)畫(huà)藝術(shù)委員會(huì)常務(wù)理事;河南硬筆書(shū)法研究院研究員;中國(guó)書(shū)畫(huà)家協(xié)會(huì)理事;遼寧省硬筆書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員;營(yíng)口市硬筆書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員等職。2020年被俄羅斯聯(lián)邦藝術(shù)科學(xué)院授予“榮譽(yù)院士”殊榮，并獲得最高獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

邵老師的工作室雖面積不大但是很整潔，門(mén)半掩著，輕敲幾下得到允許后，我們走進(jìn)這間別有洞天的工作室。幾幅書(shū)法作品映入眼簾，揮灑的文字如一條條盤(pán)踞在墻上的飛龍，灑脫而穩(wěn)健。一張大書(shū)桌平時(shí)練字，書(shū)桌上面擺滿了紙張，各式各樣的毛筆裝滿了筆筒。案臺(tái)上擺滿了文學(xué)、書(shū)法等各類(lèi)書(shū)籍。窗臺(tái)邊擺了幾盆文竹，在透過(guò)窗戶(hù)灑進(jìn)來(lái)的陽(yáng)光下閃耀著余暉，整個(gè)工作室氤氳著筆墨書(shū)香。

邵老師坐下來(lái)與我們交談，婉拒采訪，謙稱(chēng)自己是個(gè)平凡的教師，沒(méi)有什么突出的成績(jī)，但很喜歡和我們一起交流，就姑且當(dāng)成聊天吧!

“書(shū)法可以修養(yǎng)身心”邵老師講起了自己與書(shū)法的結(jié)緣。她從小對(duì)文學(xué)比較熱愛(ài)，對(duì)書(shū)法情有獨(dú)鐘，特別是近年來(lái)一直深入學(xué)習(xí)和研究書(shū)法。講到“字如其人”，邵老師還不時(shí)地給我們舉出宋代四大家蘇軾、黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄以及蔡京、李斯的例子，以此來(lái)說(shuō)明“書(shū)品”與“人品”的關(guān)系。“練字過(guò)程是修養(yǎng)身心的過(guò)程，也是鍛煉身體的過(guò)程。”邵老師當(dāng)場(chǎng)為我們講解并示范一些寫(xiě)字的技巧，例如利用丹田之氣來(lái)引導(dǎo)手中的筆。她右手執(zhí)筆，筆尖落紙上，一筆一畫(huà)早已成竹在胸。她邊寫(xiě)邊說(shuō)：“寫(xiě)字需要心靜，寫(xiě)字也能心靜。”一年之中，除去單位工作、家事占用的時(shí)間，邵老師基本每天都在工作室里，暑假寒假也不例外。在別人看來(lái)似乎過(guò)于忙碌辛苦，她卻說(shuō)：“書(shū)寫(xiě)能帶來(lái)快樂(lè)。把門(mén)一關(guān)，在安靜中，圖一種心靜。”

在邵老師身上，不僅體現(xiàn)著濃厚的人文儒雅之風(fēng)，更體現(xiàn)著一名文化學(xué)者的社會(huì)責(zé)任感。談起傳統(tǒng)文化和當(dāng)今社會(huì)，邵老師說(shuō)，當(dāng)前學(xué)生中存在兩個(gè)問(wèn)題：一是在學(xué)習(xí)中，學(xué)生們讀書(shū)少，閱讀呈現(xiàn)碎片化,很少有學(xué)生能堅(jiān)持紙質(zhì)閱讀的習(xí)慣。二是當(dāng)代學(xué)生的寫(xiě)字能力在日益“退化”。在課堂上，同學(xué)們用拍照的方式代替手抄筆記，讓邵老師很無(wú)奈。她不是反對(duì)新興事物，而是擔(dān)憂民族傳統(tǒng)文化的傳承，如果我們失去了漢字書(shū)寫(xiě)能力，那對(duì)整個(gè)民族來(lái)說(shuō)是巨大的悲哀!邵老師希望同學(xué)們能夠重視傳統(tǒng)文化，重視我們的漢字，把這份文化傳承下去。

“學(xué)習(xí)書(shū)法，更要耐得住寂寞，從品味到樂(lè)趣，沉浸在追求書(shū)法本質(zhì)的過(guò)程中，從而實(shí)現(xiàn)美的享受，這是一個(gè)更高的層次。”書(shū)法能帶給我們種種魅力和能力：比如細(xì)致的觀察力，豐富的表現(xiàn)力，強(qiáng)大的模仿力和高水準(zhǔn)的欣賞力等等。

“作為一名書(shū)法老師，我是幸運(yùn)的，也是幸福的。學(xué)生們給我的最大回報(bào)，不僅是獲得了他們的尊重，而是他們通過(guò)引導(dǎo)走上了追求傳統(tǒng)文化藝術(shù)的道路，這更是我對(duì)學(xué)生的尊重，我們共同享受著這一切帶來(lái)的歡樂(lè)……”邵老師對(duì)我們說(shuō)。

倘若說(shuō)，書(shū)法藝術(shù)是一座仰之彌高的巔峰的話，邵老師無(wú)疑是一個(gè)鉆研之彌堅(jiān)的攀登者。前行的路沒(méi)有捷徑，而且只有不停的尋覓和探求。一路走來(lái)，兩行墨跡，再回首，別有一番滋味在心頭。

如果說(shuō)對(duì)書(shū)法藝術(shù)的追求是一種修行的話，那么邵老師就是在藝術(shù)國(guó)王奮斗的行者，是一個(gè)領(lǐng)悟書(shū)法精髓的學(xué)者，是一位教授書(shū)法知識(shí)的師者，更是一名傳播書(shū)法文化的使者。

最后，讓我們祝邵老師早日在藝術(shù)的殿堂中取得真經(jīng)吧!