語文學科組長張賽賽老師宣布活動開始

  活動伊始，凡書洋老師帶來二年級繪本課《大腳丫跳芭蕾》，凡老師以“改變，從閱讀開始”拉開課堂序幕，用繪聲繪色的范讀，恰當?shù)那榫硠?chuàng)建，適時的評價激勵，引領(lǐng)孩子們與文本對話，感受繪本的獨特魅力。接著，吳茗老師執(zhí)教了二年級晨誦課《小溪，我喜歡你》，用儀式開啟晨誦，用主題引出誦讀。通過不同形式的誦讀，感受友誼給我們帶來的溫暖和力量。孩子們用聲音喚醒詩歌，用誦讀吟唱生命。張亞丹老師執(zhí)教的五年級午讀推進課《中國民間故事》，用“猜人物，講故事”的游戲方式引入，結(jié)合閱讀單，通過《禿尾巴老李》、《寶草帽》兩則故事的對比閱讀，總結(jié)民間故事的閱讀方法。從解疑自學，到小組合探，張老師把課堂還給學生，讓學生在“主動”中發(fā)展，在“合作”中增知，真正成為課堂的主人。趙淑佳老師為大家執(zhí)教了整本書閱讀導讀課《塔克的郊外》，針對本書的特點，趙老師讓學生借助目錄、插圖等方式，對故事情節(jié)進行大膽猜想，鼓勵大家暢所欲言，充分地激發(fā)了學生的閱讀興趣。

凡書洋老師執(zhí)教繪本課《大腳丫跳芭蕾》

學生認真閱讀繪本

吳茗老師執(zhí)教晨誦課《小溪，我愛你》

張亞丹老師執(zhí)教整本書閱讀推進課《中國民間故事》

趙淑佳老師執(zhí)教整本書閱讀導讀課《塔克的郊外》   

深入閱讀，與文本對話

  隨后，張碩果老師結(jié)合四位教師的教學展示，以《如何上好一節(jié)閱讀課》為主題，開展講座。張老師表示，要讓閱讀真實發(fā)生，讓閱讀課真正有效。教師要做到反饋的有效性和提問的有效性。從學生回答問題的視角進行反饋，給學生指明方向，讓閱讀學習更具明確性、導向性。教學中，多提開放式問題，發(fā)散學生思維，讓學生個體的思維參與閱讀其中，讓個體的理解表達出來，才能讓閱讀真實、有效。

  關(guān)于繪本教學，張老師也提出了寶貴的建議，對文本進行補白，將孩子帶入情境，引導他們捕捉圖畫中的細節(jié)，有根據(jù)地展開聯(lián)想，從而領(lǐng)悟繪本中蘊含的意義。而整本書閱讀，指導讀書的方法很多，可以采用“四宮格”、“情節(jié)繩”等方法，提煉關(guān)鍵詞，梳理故事情節(jié)，完成故事復述。也可以是“情節(jié)波”的方式，呈現(xiàn)事情的高潮、低谷。無論哪種形式，都要觀點碰撞、形成對話、互動交流，指向多面、多維、多元的思維發(fā)展。

   
張碩果老師做精準點評

張老師做精彩報告

  活動最后，外國語小學教學副校長韓輝做了總結(jié)。她講到，教師要靜下心來，認真研讀細節(jié)，關(guān)注學生成長，給予方法，通過各種形式，讓孩子燃起對閱讀的興趣，養(yǎng)成終身閱讀的好習慣。

    
外國語小學韓輝副校長做活動總結(jié)

    讓“悅讀”潤澤出彩童年。外國語小學全體師生與書偕行，一路書香，一路成長。

外小教師與張碩果老師合影留念