中新河南網(wǎng)7月27日電 為滿足區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展對技術(shù)技能型人才的需求，河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點打造“就業(yè)創(chuàng)業(yè)、師資培訓(xùn)、高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)、健康養(yǎng)生培訓(xùn)”四大品牌，建立技術(shù)技能型人才培養(yǎng)機制、終身學(xué)習(xí)服務(wù)機制。依托學(xué)校學(xué)歷繼續(xù)教育、技能技術(shù)培訓(xùn)、文化素養(yǎng)提升等優(yōu)勢，深入推進(jìn)教育與培訓(xùn)并舉并重的人才培養(yǎng)模式改革，積極整合師資團隊、培訓(xùn)課程、學(xué)習(xí)平臺三種資源，融合政府、學(xué)校、行業(yè)企業(yè)、社區(qū)四方力量，打通全生命周期的終身學(xué)習(xí)渠道。
一、強化制度引領(lǐng)，健全社會服務(wù)制度體系
根據(jù)《中華人民共和國職業(yè)教育法》，學(xué)校積極推動學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，建立“分工負(fù)責(zé)、分層分類”的培訓(xùn)工作標(biāo)準(zhǔn)體系和管理制度，成立配套管理和服務(wù)機構(gòu)，完善學(xué)校社會培訓(xùn)工作制度化和信息化管理。學(xué)校修訂和出臺了一系列學(xué)歷繼續(xù)教育、社會培訓(xùn)、績效管理等制度，健全績效管理體系和常態(tài)化工作機制，重點凸顯學(xué)歷教育和技能培訓(xùn)銜接融合、協(xié)同育人的育訓(xùn)并重特色，實現(xiàn)了終身教育的有效貫通，拓展了繼續(xù)教育的發(fā)展空間。
二、推動數(shù)字化改革，搭建一流教學(xué)設(shè)施環(huán)境
學(xué)校積極探索互聯(lián)網(wǎng)在線教育新領(lǐng)域，通過新技術(shù)應(yīng)用，創(chuàng)新信息技術(shù)與現(xiàn)代教育深度融合的教育新模式�；诨ヂ�(lián)網(wǎng)+教學(xué)的技術(shù)應(yīng)用，搭建“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓(xùn)”賦能平臺、社會培訓(xùn)服務(wù)平臺，開發(fā)移動端產(chǎn)品，通過講師管理、學(xué)生管理、課程管理、培訓(xùn)管理等11個功能模塊，全面支持授課場景的網(wǎng)絡(luò)直播、點播、下載，完整呈現(xiàn)實時課堂全部信息，實現(xiàn)社會服務(wù)業(yè)務(wù)全覆蓋，提高學(xué)校數(shù)字化管理水平和社會服務(wù)效能。
三、堅持項目驅(qū)動，扎實推進(jìn)高質(zhì)量培訓(xùn)基地建設(shè)
結(jié)合新時代職業(yè)教育改革需求，經(jīng)過科學(xué)研判，專家指導(dǎo)，實現(xiàn)多項高質(zhì)量培訓(xùn)項目落地學(xué)校。先后獲批國家級職業(yè)教育“雙師型”教師培訓(xùn)基地、人社部數(shù)字技術(shù)工程師培育基地、教育部“宏志助航計劃”就業(yè)培訓(xùn)基地、“碳排放管理員職業(yè)能力建設(shè)基地”、河南省基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)基地、高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)基地、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指定機構(gòu)、退役軍人培訓(xùn)機構(gòu)、示范性社區(qū)學(xué)院、繼續(xù)教育課程思政教學(xué)研究示范中心等繼續(xù)教育基地。拓展多元主體協(xié)同、多維服務(wù)指向、多種手段并舉的高素質(zhì)人才培育培訓(xùn)項目，提升高質(zhì)量技能人才培養(yǎng)水平。
四、完善產(chǎn)教融合，建立“立體化”職工培訓(xùn)體系
學(xué)校利用校企合作優(yōu)勢，培育一批職業(yè)培訓(xùn)基地，邀請行業(yè)企業(yè)參與培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)管理以及人才培養(yǎng)模式改革。從企業(yè)、崗位、學(xué)徒三個方面入手，分析培訓(xùn)需求，制定培訓(xùn)方案，形成了一套完整的培訓(xùn)政策措施和培訓(xùn)服務(wù)體系，采取校企雙師帶徒、工學(xué)交替培養(yǎng)、脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)培訓(xùn)等方式，聯(lián)合開發(fā)學(xué)習(xí)資源，提供學(xué)習(xí)支持環(huán)境，實現(xiàn)校企人“三贏”局面。堅持需求導(dǎo)向、以用為本，以政企校聯(lián)動的方式，先后與富士康集團、河南宏博測控、河南創(chuàng)景科技等智能制造和科技創(chuàng)新企業(yè)，聯(lián)合舉辦企業(yè)學(xué)徒制項目，建立長期、穩(wěn)固的企校合作模式，助力企業(yè)職工終身學(xué)習(xí)與自我職業(yè)規(guī)劃發(fā)展。
五、樹立品牌效應(yīng)，拓展多元化社會服務(wù)領(lǐng)域
充分歸納學(xué)校繼續(xù)教育特點，整合學(xué)校各種培訓(xùn)資源，提煉學(xué)校技能人才培訓(xùn)優(yōu)勢，樹立四大人才培育培訓(xùn)品牌。打造就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系，延伸創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的廣度和深度。抓實“施教”基礎(chǔ)，強化培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)管，抓住“需求”關(guān)鍵，引入網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，突出培訓(xùn)的精準(zhǔn)性。開展高素質(zhì)農(nóng)民培育，建立省、市、縣三級立體式培育模式。聚集農(nóng)村經(jīng)營管理型人才，完成培訓(xùn)課程向“靶向精準(zhǔn)”轉(zhuǎn)變，培訓(xùn)層次向“立體育人”轉(zhuǎn)變，培訓(xùn)方式向“多元互動”轉(zhuǎn)變。開拓基礎(chǔ)教育師資培訓(xùn)業(yè)務(wù)，引領(lǐng)和推動師資培訓(xùn)改革。拓展專題講座、經(jīng)驗分享、名校跟崗、現(xiàn)場體驗、沙龍研討、培訓(xùn)實操、匯報展示等多種培訓(xùn)形式，探索師資培訓(xùn)團隊培養(yǎng)長效機制，凝練培訓(xùn)資源和培養(yǎng)模式，提升師資培訓(xùn)的針對性、實效性和持續(xù)性。探索康養(yǎng)職業(yè)技能特色培訓(xùn)，助力開創(chuàng)全民終身學(xué)習(xí)的新局面。推動公共營養(yǎng)師、營養(yǎng)配餐員、健康管理師等社會評價，建立和健全營養(yǎng)和健康培訓(xùn)課程體系，規(guī)范培訓(xùn)、評價標(biāo)準(zhǔn)，實踐終身教育與新業(yè)態(tài)和新職業(yè)相結(jié)合的人才培育培養(yǎng)路徑。（河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院供稿）
