該校立足職業(yè)院校辦學(xué)特色與工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)行業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)新構(gòu)建“課中課”教學(xué)模式，打破專業(yè)教學(xué)與思政教育的壁壘。在課程標(biāo)準(zhǔn)制定、授課計(jì)劃編排、教案設(shè)計(jì)等教學(xué)核心環(huán)節(jié)，組織教師深度挖掘?qū)I(yè)知識(shí)背后的思政元素，將愛國(guó)主義情懷、工匠精神、珠峰精神、北斗精神、測(cè)繪精神、中華民族傳統(tǒng)美德、職業(yè)道德素養(yǎng)，全方位、多角度融入課堂教學(xué)全過程。通過強(qiáng)化教師隊(duì)伍育人意識(shí)，健全三全育人工作機(jī)制，引導(dǎo)教師在傳授專業(yè)技能的同時(shí)，精準(zhǔn)傳遞正確價(jià)值導(dǎo)向，讓思政教育與專業(yè)知識(shí)同頻共振、有機(jī)融合，切實(shí)提升課程思政的親和度與滲透力。
為破解傳統(tǒng)教學(xué)思政融入生硬、效果不佳的難題，學(xué)校大力推行教學(xué)方法多元化改革。積極采用情景教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、案例教學(xué)、課堂討論等多種授課形式，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)事件與測(cè)繪行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，設(shè)計(jì)主題教學(xué)環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)問題探究中深化情感認(rèn)同、認(rèn)知認(rèn)同、行為認(rèn)同與態(tài)度認(rèn)同，讓思政教育不再是“說教式”灌輸，而是成為“沉浸式”體驗(yàn)，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的價(jià)值塑造與思想引領(lǐng)，助力學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀與價(jià)值觀。
該校緊扣課程思政改革要求，構(gòu)建“知行合一”的科學(xué)考評(píng)體系。改革評(píng)價(jià)指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，打破以往重技能、輕素養(yǎng)的單一考核模式，將思政表現(xiàn)與實(shí)踐技能納入考核核心內(nèi)容，全面考量學(xué)生的思想政治素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力與綜合素養(yǎng)。通過科學(xué)考評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生在提升專業(yè)技能的同時(shí)，自覺踐行思政要求，真正成長(zhǎng)為政治過硬、技能精湛、品德優(yōu)良的新時(shí)代測(cè)繪人才。
此次課程思政教學(xué)改革的深入推進(jìn)，不僅豐富了工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)涵，更構(gòu)建了“知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值引領(lǐng)”三位一體的育人體系。下一步，該校還將持續(xù)深化改革實(shí)踐，不斷優(yōu)化課程思政教學(xué)模式，完善育人機(jī)制，為培養(yǎng)更多適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才筑牢思想根基。（河南測(cè)繪職業(yè)學(xué)院供稿）
