融通教育鏈，筑牢思政育人共同體。團(tuán)隊(duì)打破課程壁壘，破解思政“硬融入”難題，構(gòu)建“知識(shí)傳授-能力培養(yǎng)-價(jià)值塑造”三位一體育人框架，提煉思政核心元素，通過(guò)“課前預(yù)學(xué)-課中互動(dòng)-課后拓展”三段式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)與專業(yè)教學(xué)無(wú)縫銜接。深化校校協(xié)同，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在校內(nèi)多門(mén)課程落地應(yīng)用，輻射省內(nèi)多所同類院校，累計(jì)引用超2000次;建立“分層適配”培養(yǎng)機(jī)制，以差異化教學(xué)彌合數(shù)字鴻溝，夯實(shí)學(xué)生職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)。
融合產(chǎn)業(yè)鏈，打造實(shí)踐育人生態(tài)圈。項(xiàng)目立足河南區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，開(kāi)發(fā)本土經(jīng)濟(jì)案例資源庫(kù)，將真實(shí)產(chǎn)業(yè)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與地方產(chǎn)業(yè)精準(zhǔn)對(duì)接。搭建“虛擬仿真+真實(shí)項(xiàng)目”雙軌實(shí)踐平臺(tái)，校內(nèi)打造虛擬實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，校外承接企業(yè)真實(shí)任務(wù)，多項(xiàng)學(xué)生實(shí)踐成果被企業(yè)采納;推行校企“雙導(dǎo)師制”，帶領(lǐng)學(xué)生為地方產(chǎn)業(yè)、小微企業(yè)提供專業(yè)方案，推動(dòng)教育成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)效益。
融匯創(chuàng)新鏈，激活數(shù)字育人新引擎。將AI技術(shù)全面融入教學(xué)全流程，構(gòu)建“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)-人機(jī)協(xié)同-動(dòng)態(tài)優(yōu)化”雙線混融教學(xué)模式，形成“人機(jī)協(xié)同德育”新范式。團(tuán)隊(duì)組建跨學(xué)科研發(fā)小組，建立“教學(xué)-科研-技術(shù)”協(xié)同機(jī)制，依托項(xiàng)目衍生多項(xiàng)省級(jí)課題、發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文，形成“以研促教、以教提質(zhì)”的良性循環(huán);創(chuàng)新構(gòu)建基于熵權(quán)法的四維評(píng)價(jià)體系，通過(guò)AI技術(shù)采集過(guò)程性數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)育人成效可量化、可追溯。
該研究實(shí)踐成果豐碩，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生平均成績(jī)、思政效果均顯著提升，核心能力提升超17%。該團(tuán)隊(duì)樹(shù)立“技術(shù)賦能+價(jià)值引領(lǐng)”教研新理念，重構(gòu)課程新體系、探索培養(yǎng)新路徑，其改革模式豐富了高職課程思政理論體系，成為職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的鮮活樣本。未來(lái)，南陽(yáng)職業(yè)學(xué)院將持續(xù)深化“三融”育人改革，推動(dòng)教改成果廣泛推廣，為培養(yǎng)“德技并修、服務(wù)地方”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才、助力職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。(南陽(yáng)職業(yè)學(xué)院供稿)
