中新河南網(wǎng)5月30日電（付海濤 韓佳桐）為了更好地探索線上線下銜接課的教學方式，實現(xiàn)線上教學與課堂教學的有機銜接，同時促進教師積極思考課堂教學方法，提高課堂教學質(zhì)量，開封市一師附小于5月26日至5月28日進行了為期三天的線上線下銜接課展示活動。



  活動中，各位數(shù)學老師精心準備，綜合利用各種教學資源，體現(xiàn)了各自對銜接課理解，展示了精彩的課堂教學。其中，一年級至三年級針對兩個校外進行了同課異構。一年級執(zhí)教內(nèi)容為《復習分類與整理》，張丹丹老師精心設計動手操作環(huán)節(jié)，通過不同顏色和形狀紙片的分類，增加學生的過程性體驗。阮周杰老師則從學生特點出發(fā)，循循善誘，使學生對分類與整理有更進一步的認識。二年級執(zhí)教內(nèi)容為《有余數(shù)的除法》，孫婷老師利用精美的思維導圖，幫助學生梳理重難點，充分發(fā)揮學生的主動性，達到溫故知新的效果。而陶徐老師按基本課堂知識點，進行條理性梳理，整堂課思路清晰，教學環(huán)節(jié)流暢。 









  三年級執(zhí)教內(nèi)容為《面積》，趙會麗老師利用小組合作合作探究，補充線上學習的體驗感知缺失。袁月老師則結合擺一擺，讓學生在線下充分體驗面積計算公式的推導過程，教學環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出。



  四年級至六年級的三名老師在梳理單元學習主題的基礎上，重點解決線上教學的易錯點和體驗數(shù)學推理過程。韓佳桐老師執(zhí)教的《乘法分配律》一課，以乘法的意義為切入點，層層推進，使學生從真正理解等式ａ×（ｂ＋ｃ）=ａ×ｂ+ａ×ｃ為什么成立。張道卓老師執(zhí)教的《因數(shù)倍數(shù)整理復習》，教學語言嚴謹，環(huán)節(jié)設計巧妙，實現(xiàn)了知識的整合。劉蒙蒙老師執(zhí)教的《比例的意義和基本性質(zhì)》，利用思維導圖引導學生主動思考，形成知識網(wǎng)絡，使每個學生都能積極參與到課堂中。









  此次活動展示了一師附小數(shù)學教師對線上線下銜接課的解讀和把握，促進教師對銜接課教學形式的思考，為更好實現(xiàn)線上線下銜接教學提供了方向。同時，為了使三個校區(qū)能夠?qū)崿F(xiàn)課程共享，采用網(wǎng)絡視頻課程聯(lián)動，強化信息技術與教學過程的深度融合，全面提升多校區(qū)辦學的教學質(zhì)量。





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