中新河南網(wǎng)4月21日電（付海濤 毛新勇）2021年4月20日下午，開(kāi)封市化建中學(xué)朱艷玲、朱瑞麗、王沖、毛新勇4位老師參加了市生物學(xué)教研活動(dòng)。







  首先觀摩了金明中學(xué)七年級(jí)生物備課組一天一研活動(dòng)，學(xué)習(xí)了該校教師堂堂清、周周清的日常復(fù)習(xí)方法，和讓學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖和結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖、歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)并定期進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)的章節(jié)復(fù)習(xí)方法。然后又聆聽(tīng)了市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室生物學(xué)教研員劉富林做的《初中生物學(xué)新授課復(fù)習(xí)基本策略》的講座。他認(rèn)為“復(fù)習(xí)課是教學(xué)過(guò)程一種非常重要的課程，對(duì)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)、培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力起著舉足輕重的作用”。復(fù)習(xí)課應(yīng)遵循三個(gè)原則，即遵循自主性原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與復(fù)習(xí)全過(guò)程，特別是歸納和整理的過(guò)程，應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)讓學(xué)生樹(shù)立、規(guī)律讓學(xué)生尋找、錯(cuò)誤讓學(xué)生判斷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；遵循針對(duì)性原則，針對(duì)知識(shí)的易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容，有的放矢，對(duì)癥下藥，補(bǔ)學(xué)生在知識(shí)、能力和情感等方面的短板；遵循系統(tǒng)性原則，依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系，梳理歸納，分塊管理，使學(xué)生分散的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。他認(rèn)為復(fù)習(xí)課應(yīng)按照憶、梳、析、練、測(cè)五個(gè)步驟進(jìn)行操作，要優(yōu)化“以學(xué)生為主、以課本為主、以課內(nèi)為主、以練為主、以能力為主”的復(fù)習(xí)方法，讓學(xué)生做一題，學(xué)一法，會(huì)一類(lèi)，通一片，熟以生巧，巧以升華。專(zhuān)家的講座具有高度的針對(duì)性、指導(dǎo)性和理論性，對(duì)教師發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力提供了方法和方向。







  “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)點(diǎn)記憶的過(guò)程，更是通過(guò)思考將知識(shí)進(jìn)行梳理、聯(lián)系、歸納、總結(jié)，從而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化的思維能力培養(yǎng)過(guò)程，這樣學(xué)生在做題時(shí)才能找到突破口，理清思路，培養(yǎng)科學(xué)、理性的思維方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提升和考試成績(jī)的提高。
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